ABSTRACT
Introducción
El propósito de este capítulo es presentar y conceptualizar la investigación en acción (IA) como un paradigma, es decir, como una forma de pensar la investigación en el aula. La IA constituye un proceso estructurado de indagación que, a su vez, implica una actuación de innovación pedagógica en el aula. En este capítulo se describen los rasgos distintivos de la IA y los ciclos que conforman su proceso a partir de dos dimensiones esenciales: la IA como método de investigación en educación y como mecanismo para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se considera que los proyectos de IA impulsan el desarrollo profesional de los docentes y, al mismo tiempo, redundan en beneficio de los aprendices. Con el fin de que los profesores encuentren un punto de partida práctico para llevar a cabo posibles proyectos de IA, el capítulo ofrece instrumentos de indagación apropiados y expone algunos ejemplos de proyectos ya realizados. Este trabajo incide especialmente en el papel que juegan la reflexión crítica, el diálogo, la colaboración y la aplicación rigurosa de instrumentos de investigación en este tipo de procesos cíclicos. El capítulo incluye asimismo pautas específicas para implementar proyectos de IA.
The goal of this chapter is to present and conceptualize action research (AR) as a paradigm; that is to say, as a way of conceiving research in the classroom. AR is developed through a process of structured inquiry, which implies a concrete form of teaching innovation in the classroom. In this chapter, distinctive characteristics of AR and its cycles are described in light of two essential dimensions: AR as a research paradigm in education and as a mechanism to improve teaching and learning practices. AR projects can be considered to foster teachers’ professional development, while benefitting learners. Towards that end, a practical starting point is presented for teachers wishing to undertake future AR projects. Moreover, appropriate research instruments are introduced, and examples of AR projects are described. An emphasis is placed on critical reflection, dialogue and collaboration, and rigorous use of research instruments. Specific guidelines for the implementation of AR are also given.
