ABSTRACT
Una vez planificada la acción curricular o la intervención pedagógica que se desea realizar con las TAC, su implementación requiere organizar e implementar la información recogida con las técnicas descritas en el capítulo anterior. De nuevo, este capítulo no trata de proporcionar fórmulas o recetas universales, sino de presentar un abanico de posibilidades flexibles que el docente pueda adaptar a su contexto concreto de trabajo y a las necesidades de sus alumnos. La meta consiste en empoderar al docente con objeto de que ayude al alumnado a entender que son muchas las actividades que puede realizar de forma independiente para ampliar sus repertorios de recursos semióticos, a la vez que fomenta su conciencia crítica sobre la L2 y su propio aprendizaje.
