ABSTRACT
Autism spectrum disorder (ASD) is a wildly heterogeneous lived experience of stressed embodiment. Many children, youths and adults with ASD are unable to access meaningful, relevant physical activity programmes because of the complexities associated with their behavioural, emotional and communicative idiosyncrasies. This paper describes an approach to designing, implementing and evaluating a movement-education-based embedded curriculum which was developed using semiotic phenomenology as a theoretical framework for observations, description and analysis of lived experiences of ASD.
Resumen
El trastorno del espectro del autismo (TEA) [Autism spectrum disorder (ASD)] es una muy heterogénea experiencia vivida del cuerpo en tensión. Muchos niños, jóvenes y adultos con TEA son incapaces de acceder a programas de acticidad física significativos y pertinentes a causa de las complejidades asociadas con sus idiosincracias de comportamiento, emocionales, y comunicativas. Este artículo describe un enfoque para diseñar, poner en práctica y evaluar un currículo incorporado basado en la educación del movimiento que fue desarrollado utilizando la fenomenología semiótica como un armazón para la observación, descripción y análisis de las experiencias vividas del TEA.
Zusammenfassung
Zur Autismusspektrumstörung (ASS) zählt eine Fülle heterogener körperbezogener Erfahrungen. Viele Kinder, Jungendliche und Erwachsene sind aufgrund der Komplexität ihrer verhaltens-, emotions- und kommunikationsbezogenen Eigenheiten nicht in der Lage, in sinnvoller Weise an entsprechenden Bewegungsprogrammen teilzunehmen. Dieser Artikel beschreibt einen Ansatz zur Formung, Implementierung und Bewertung von Lehrplänen im Hinblick auf Bewegungserziehung. Dieser Ansatz wurde mithilfe semiotischer Phänomenologie als dem theoretischen Rahmenkonzept zur Beobachtung, Beschreibung und Analyse der gelebten/praktischen Erfahrung von ASS entwickelt.
149摘要
自閉症是廣泛的不同生活經驗的壓力體現。許多患有自閉症的小孩、年輕人及成人, 無法使用有意義的、恰當的身體活動計劃,是因牽涉到複雜的、情緒的、行為的、溝 通的個人特質。本文描述一種徑路,來設計、實施和評鑑奠基於嵌入式課程的活動教 育,其理論架構是建立在使用符號現象學,作為觀察,描述和分析自閉症的生活經驗。
