ABSTRACT
Subj. grasps/masters N (the main points of pronunciation/rules/methods/ knowledge/grammar)
一、根据课文进行填空。 学生把“吃饱了”说成“吃跑了”是因为学生无法 ______________， 而学生总是发不好“zh、ch、sh”是因为______________，所以汉语语音 教学最重要的是让学生掌握 ______________和______________。
二、根据五度标记法，请分别标记“偏、误、模、仿”这四个汉字的声 调，并在方框内分别画出这四个字的声调图。
例： 谈：二声（阳平），35 一声（阴平）_______ 二声（阳平）_______ 三声（上声）_______ 四声（去声）_______
三、根据课文，判断下面的叙述是否正确？要是不正确请改正。
象。 汉语中，韵母的发音不存在送气与否的问题。 声调教学从易到难的顺序是：一声，四声，二声，三声。 在汉语中，半三声出现的频率高达80%。 双音节教学中应放慢速度，增加前后音节的停顿。
z，c，s与zh，ch，sh的发音方法及舌位对比图
字母 发音特征 舌位图 发音方法 练习
Z
舌尖音 塞擦音 清音
不 送 气 音
舌 尖 前 音
舌尖平伸， 抵住上齿背
软腭上升， 堵塞鼻腔通 路，声带不 颤动，较弱 的气流把阻 碍冲开一条 窄缝，从窄 缝中挤出， 摩擦成声。
总则 自在
zh
舌 尖 后 音
舌尖上翘， 抵住硬腭前 部
庄重 主张
C
送 气 音
舌 尖 前 音
舌尖平伸， 抵住上齿背
粗糙 参差
ch
舌 尖 后 音
舌尖上翘， 抵住硬腭前 部
车床 长城
S
舌尖音 塞擦音 清音
舌 尖 前 音
舌尖接近上 齿背
气流从窄缝 中挤出，摩 擦成声，声 带不颤动。
思索 松散
舌
舌尖上翘， 接近硬腭前
世说 山水
A. z B. r C. zh D. ch
2. 根据上图，“z”和“c”在发音方法上存在什么差异？ A. 塞擦音和擦音的不同 B. 不送气和送气的不同 C. 舌位的不同
3. 请从发音方法和舌位的变化两个方面来说明“中”和“充”两个字的 声母在发音上的不同。
人际交流1：面对面讨论 今年夏天K-16暑期中文教师培训项目邀请北京语言大学的金教授来为 学员们做了一个关于“语音教学”的讲座。在讲座开始以前，金老师围绕 “语音教学”这个主题问了学员几个问题。
金教授： 各位学员大家好，很荣幸能有这个机会和大家分享我在语音教 学方面的一些体会。听说今天参加讲座的学员都是在美国任教 的中文老师，所以在开始讲座以前，我想先了解一下你们在语 音教学方面的情况。首先，在课堂教学的过程中，你们有没有 注意过语音方面出现的母语负迁移的现象？如果有，请给我一 个例子。 你的回答： 【建议词汇和结构：舌位；声母；韵母；Subj.受到…的影响/
限制；subj.掌握+N（发音要领/规则/方法）；以…为例；Obj. 难以+V（掌握/控制）】 金教授： 刚才很多学员都谈到了“zh”“ch”“sh”的问题。有没有学
员有好的教学方法可以分享给大家？ 你的回答： 【建议词汇和结构：舌位；图像；模仿；避免+NP；V得到位/
不到位；逐步+do sth.；…有助于…；针对N，subj.…；造成/ 导致…的问题/情况】 金教授： 谢谢各位学员的分享，其实声母和韵母教学还有很多值得探讨
的方面，但是今天我主要将向你们分享声调教学的体会。在座 的各位觉得声调教学重要吗？为什么？ 你的回答： 【建议词汇和结构：区辨；缺乏；误解；混淆；语调；代替；
造成/导致…的问题/情况】 金教授： 正如大家所说，声调教学非常重要，但是很多老师尤其是非母
语中文老师在进行声调教学时都遇到了很大的挑战，在此，我 将分享一些我的浅见，希望对大家未来的教学有所帮助。……
金教授的“语音教学”讲座让K-16的学员收获颇丰。不久以后K-16暑 期中文项目的其中一位学员给金教授发来了电子邮件，想向他请教一些关 于声调教学的问题。下面是邮件的具体内容，请你看完以后代金教授给这 位学员回信。【建议词汇和结构：调位；起点；重点；幅度；频率；区 辨；尝试；针对+N, subj.…；subj.掌握+N（调位/发音部位/要领）；尽量 +VP；Subj.把…重点放在…上/方面（，如此一来…）；Subj.不断+VP】
金教授： 您好！ 我叫郝怡佳，是ACCK-16暑期中文培训项目的学员。前不久您 为我们做的关于“语音教学”的讲座真是让我受益匪浅。回国以后， 我采用了很多您在讲座上提到的语音教学的方法，这些方法都非常有 效。真心感谢您的分享。
最近我在教学过程中还遇到了一个问题：一些学生在发三声的时 候总是发不对，有的学生三声的问题好像已经化石化了。针对这样的 问题，不知您有没有好的办法？请您不吝赐教！期待您的回复。
祝您工作顺利！ 郝怡佳
在学完本课以后，请你完成一篇500字的以发音教学为主题的报告， 报告请包括以下内容：
1. 非母语教师在进行发音教学时常常遇到哪些困难？ 2. 学生在学习发音时会出现哪些偏误？这些偏误产生的原因是什么？ 3. 如何针对学生出现的发音问题进行教学？
建议词汇和结构：发音；声调；声母；韵母；舌位；卷舌；送气；圆唇； 图像；针对+N，subj.…；subj.掌握+N（调位/发音部位/要领）；尽量 +VP；尝试；subj.把…重点放在…上/方面（，如此一来…）；subj.不断 +VP；V得到位/不到位；逐步+do sth.；模仿；…有助于…；针对N， subj.…；造成/导致…的问题/情况
一、前期任务： 你将会收到一封学生的电子邮件，其中包括一段录音https://v.youku.com/v_ show/id_XMjEwNDk1NDA4.html。请阅读电子邮件，并尝试依据录音中出 现的语音问题制作一份语音检测单。
尊敬的老师： 您好！ 我是加州圣马力诺市高中的一名学生。我学3年中文了。我很喜 欢中文，可是我在发音方面有一些问题，您可以帮助我吗？谢谢您！
祝您工作顺利！ 小宝
二、核心任务： 就录音中出现的语音问题进行小组讨论，进一步完善语音问题检测单，并 针对其中的问题找出有效的解决方法。
三、后期任务： 每位小组成员分别针对小宝录音中出现的一项问题，用语音的方式向小宝 提出改善发音的建议。
[1] Qian-jie Fu, Xin Luo. (2004). Enhancing Chinese tone recognition by manipulating amplitude envelope: Implications for cochlear implants. Retrieved from https://web. ics.purdue.edu/~luo5/JASA3659.pdf
[2] 王理嘉(2005)，《汉语拼音方案 与世界汉语语音教学》，【《 世界汉语教学》 (2005)】网络链接 https://jwc.tsu.edu.cn/sdqcg/lunwen/09/2005/2005_02_05.PDF
[3] 叶军(2003)，《对外汉语教学语音大纲》，【云南师范大学学报(2003年01期)】 网络链接 https://www.docin.com/p-436144481.html
[4] 拼音学习（音频文件）网络链接 https://kid.chinese.cn/pinyin/index.html
