ABSTRACT
Over the past decade there has been a trend within adapted physical activity (APA) to question the hegemony of the medical understanding of disability. This debate has consequences for professional practice, which some argue should be regarded as a learning situation with a pedagogical orientation. The concept of evidence-based practice and research has spread from its origin in medicine to other allied health fields and education. In this article I discuss the limitations of applying evidence-based practice to a pedagogical approach to APA. More specifically, I use the Aristotelian notion phronesis to show that professional practice of APA is essentially characterized by an indeterminacy that cannot be eradicated through the technological thinking inherent in evidence-based practice.
Resumen
Durante la última década ha habido una tendencia dentro de la actividad física adaptada (AFA) [adaped physical activity (APA)] a cuestionar la hegemonía de la concepción médica de la discapacidad. Este debate repercute en la práctica profesional, que algunos arguyen, debería ser considerada como una situación de aprendizaje con una orientación pedagógica. El concepto de práctica basada en la evidencia se ha extendido desde su orı´gen en medicina a otros campos de la salud aliados y la educación. La posibilidad de práctica basada en la evidencia ha sido debatida en el campo de la AFA hasta cierto punto. Dado que el campo de la AFA misma se encuentra en un proceso de redefinición como una profesión que depende de más perspectivas que las meramente médicas, este artículo indaga algunos problemas potenciales al aplicar una conceptualización de práctica professional que ha surgido desde el campo de la medicina.
Zusammenfassung
Über die letzten zehn Jahre zeichnete sich innerhalb der APA (adapted physical activity=Bewegung, Spiel und Sport in Prävention, Rehabilitation und Behinderung) ein Trend ab, der die Vormachtstellung des medizinischen Versta¨ndnisses von Behinderung infrage stellt. Diese Debatte hat Konsequenzen für die professionelle Praxis, von der einige behaupten, sie sei als 115 pädagogische Lernsituation zu betrachten. Das Konzept der evidenzbasierten Praxis und Forschung hat sich von seinen Ursprüngen in der Medizin in andere gesundheitsbezogene Felder weiter verbreitet. Die Möglichkeiten der evidenzbasierten Praxis wurden bisher nur in begrenztem Maße in der APA diskutiert. Dieser Artikel untersucht potenzielle Probleme der Anwendung von Konzepten professioneller Praxis, wie sie sich seitens der Medizin verbreitet haben Dies geschieht unter der Annahme, dass dieses gesundheitsbezogene Feld von APA in seinem fachlichen Erneuerungsprozess von mehr als nur medizinischen Perspektiven abhängig ist.
摘要
在過去十年中,有一股針對適應身體活動(APA)的研究潮流,主要在於質問醫學上對於 殘障理解上的權威性。這個討論的結果,對專業治療活動來說,在於有一些人主張,這種 活動應被視為一種帶有教育學導向之學習情況。有關這種以證據為基礎的治療活動與研究 已從醫學的源頭擴散到其它與健康及教育結合的領域上。這種以證據為基礎的醫療行為活 動在適應身體活動中的探究目前只限於一小部分的研究群。由於APA這個領域現在目前 正朝向重新定義其本身做為一種專業,其論點已超出僅是從醫學的觀點來看。本文在於探 究出一些潛在性問題,是從醫學領域中所擴散出來而可應用在專業治療活動上的問題。
