ABSTRACT
Avec la substitution progressive dans les manuels, puis dans les pratiques de classe, de l’approche structuraliste par l’approche communicative, s’est fait sentir le besoin d’une meilleure integration du réel aux contenus de l’enseignement. L’authentique a tenté de supplanter le didactique. Mais le réel passe mal dans les classes. Les portes sont probablement trop étroites, les murs trop épais. Les approaches précédentes ont toutes tenté de faire passer, sans grand succès, une réalité qui, trop encombrante, résistait. Plutôt que de s’épuiser à faire passer à toute force ce réel insaisissable, ne fallait-il pas, empruntant cette technique à la recherche scientifique, essayer de le simuler?
