ABSTRACT
This study explores how immigrant parents construct and mobilize their knowledge through informal learning to support their children’s education. The study reveals that many participating immigrant parents learned the meaning of parental involvement primarily through trial and error. They learned Canadian curricula by using the Internet, passed on their first-language knowledge, instilled the best values of both Canadian and country-of-origin cultures, and learned how to advocate on behalf of their children, who were often marginalized at school. The results of this study illustrate the significance of informal learning about parental involvement by immigrant parents and the need for teachers and school administrators to recognize and make use of parent knowledge.
Cette étude examine comment les parents immigres construisent et mobilisent leurs connaissances par l’apprentissage informel en vue de soutenir l’éducation de leurs enfants. L’étude révèle que de nombreux participants ont appris leur role parental grâce à des pratiques d’essai et d’erreur. lls ont appris les programmes canadiens en utilisant l’Internet, ont transmis leurs connaissances de leur langue maternelle, ont inculqué les meilleures valeurs des deux cultures, canadiennes et de leur pays d’origine, et ont appris à defendre les interers de leurs enfants, qui sont souvent marginalisés à l’ecole. Les résultats de cette étude illustrent l’importance de l’apprentissage informel sur fa participation parentale par les parents immigrants et de la nécessité pour les enseignants et les administrateurs scolaires à reconnaître et à utiliser les connaissances des parents.
