ABSTRACT
This chapter addresses critical consciousness (CC) in educational and Community Psychology interventions with young people.
We first introduce the conceptualisation of CC and its components, the main research findings on the links between CC and some individual and contextual variables, and its association with positive developmental outcomes. Then, we focus on interventions aimed to foster CC development in adolescents and young adults, presenting two case studies.
The first case study is based on Youth-led Participatory Action Research (Y-PAR). The main goal was to promote critical active European citizenship, involving students at an Italian high school in a practical experience of PAR on social issues at local and European level. The second case study is based on the implementation of the service-learning (SL) methodology to promote CC and civic and cultural competences in Italian university students. Here the focus is on analysing the reflexive process in SL as a “tool” to critically understand and address social and cultural issues.
Finally, the implications of CC for a future Community Psychology praxis are discussed.
Resumen
El capítulo aborda el tema de la conciencia crítica (CC), por lo que concierne las intervenciones basadas en psicología educativa y comunitaria entre la población joven.
En principio presentamos la conceptualización de CC y sus componentes, los principales resultados sobre los vínculos entre CC y algunas variables individuales y contextuales, y su asociación con resultados de desarrollo positivo. Posteriormente, nos enfocamos en el análisis de intervenciones destinadas a promover el desarrollo de CC en adolescentes y jóvenes.
El primer estudio de caso fue basado en la Investigación Acción Participativa dirigida por jóvenes (IAP). El objetivo principal era promover la ciudadanía europea crítica activa, involucrando a los estudiantes de una escuela secundaria italiana en una experiencia práctica de IAP sobre temas sociales a nivel local y europeo. El segundo estudio de caso fue basado en la implementación de la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS) para promover CC y competencias cívicas y culturales en los estudiantes universitarios italianos. El enfoque era analizar el proceso reflexivo en ApS como “herramienta” para comprender y abordar críticamente los problemas sociales y culturales.
Finalmente, las implicaciones para una futura praxis de Psicología Comunitaria fueran discutidas.
