ABSTRACT
For the past 15 years, a six-month core module, “The Personal Is the Professional”, formed part of the Health Promotion Master’s degree at the University of KwaZulu-Natal, South Africa. This module facilitates interactive and dialogic transformative learning spaces for learners to share and deconstruct their personal life stories collectively, to increase insight and the ability to respond to their own and others’ contexts. In 2020, we started working online because of COVID-19 and wondered how to manage internet-mediated transformation learning. To apply their insights, knowledge and skills, the students facilitated a six-week workshop with the title “The Personal Is the Professional” with an organisation which has diversity and inclusivity as their core business. This chapter includes the voice of the facilitators, the learners and the organisation. We describe the process and examine our positionality doing this transformational learning. Collectively, we deconstructed what happened in the dialogic space which added to transparency and transferability.
Resumen
Durante los últimos quince años, un módulo denominado «lo personal es también lo profesional» ha sido desarrollado como parte del currículo del Master de Promoción de la Saluden la Universidad de KwaZulu Natal (Sudáfrica). Este modulo facilita espacios de aprendizaje y de dialogo interactivos para que los estudiantes puedan compartir y de construir sus propias historias de vida, para así incrementar la visión colectiva y la capacidad de respuesta ante contextos propios y ajenos. En el año 2020 se inició un ciclo de aprendizaje en línea a cause de la pandemia del COVID 19, con la duda de como manejar la enseñanza transformacional a través de las redes informáticas. Con el fin de aplicar sus observaciones, conocimientos y habilidades, los estudiantes facilitaron un taller de seis semanas baja el título de «lo personal es también lo profesional» para una organización que se especializa en temas relacionados con la diversidad y la inclusión. En este capítulo se unen las voces de los facilitadores, los estudiantes y la propia organización. Se describen los procesos y se examinan los posicionamientos experimentados durante el proceso de aprendizaje transformacional. De forma colectiva, se de construyeron las experiencias adquiridas en el espacio de dialogo. Este proceso tuvo un valor añadido desde el punto de vista de la transparencia y la transferencia de conocimientos.
