ABSTRACT
El presente trabajo es una propuesta didáctica para la enseñanza del español como lengua de herencia (ELH), para migrantes repatriados. Esta propuesta se basa en la pedagogía crítica y cuestiona la imposición de la estandarización lingüística en el aula, invitando a los estudiantes a convertirse en agentes de su propio aprendizaje, de modo que participen en la “re-configuración de su entorno social”. Esto permitirá al estudiante de ELH utilizar, aceptar su variedad lingüística y derribar prejuicios y estereotipos lingüísticos
