ABSTRACT
En el campo de la enseñanza del español a aprendices de lengua de herencia se han debatido las ventajas y desventajas de las metodologías educativas que enfatizan el conocimiento metalingüístico. Sin embargo, esta discusión se ha centrado en el conocimiento metalingüístico declarativo empleado típicamente en las clases de español como lengua extranjera (ELE) y en su papel en la adquisición de segundas lenguas (ASL).
Este capítulo saca el debate del campo de ASL y presenta la conciencia metalingüística (CM) dentro del marco de investigación de primeras lenguas. Se ofrece una visión panorámica de la investigación sobre la conciencia morfológica (CM) desde una perspectiva psicolingüística, y no únicamente lingüística, así como los componentes de la CM y sus conexiones con la lectoescritura. Finalmente, el capítulo ofrece sugerencias para continuar la investigación en el campo de la conciencia metalingüística, así como posibles aplicaciones pedagógicas.
