ABSTRACT
Los community colleges (CCs) en los Estados Unidos tienen un papel único que desempeñar en el mantenimiento y desarrollo del español como lengua de herencia (ELH) debido al alto porcentaje de hablantes latinxs que asiste a estas instituciones. Aunque un porcentaje de hablantes de herencia en los CCs logra transferirse a las universidades, una gran cantidad concluye sus estudios superiores en este nivel. Este artículo examina factores a tomarse en cuenta a fin de repensar la enseñanza del ELH en los CCs, como ser la motivación de los hablantes de herencia para inscribirse en las clases de español, la diversidad étnica y racial de los instructores en la dinámica del aula y las prácticas lingüísticas de la comunidad local. También se analizan intervenciones prometedoras para ayudar a los hablantes de herencia a prosperar en el mercado laboral o tener éxito en la transición a la universidad. Finalmente, este capítulo subraya líneas de investigación que incluyen una mayor colaboración interinstitucional.
