ABSTRACT
Introducción
Este capítulo ofrece una panorámica de las corrientes teóricas en el campo de la adquisición de segundas lenguas (ASL) que mayor repercusión han tenido en la enseñanza, con atención específica al español como segunda lengua (L2). Se consideran, en concreto, el enfoque por tareas (Long 2015), la instrucción basada en el procesamiento (VanPatten 2015), la gramática cognitiva (Tyler 2012) y la teoría sociocultural (Antón 2010). En primer lugar, se explican los conceptos de aprendizaje implícito y explícito y su aportación al campo de ASL. Después, se consideran los objetivos principales de cada modelo teórico, teniendo en cuenta su evolución histórica y las investigaciones más recientes. Del mismo modo, se describen los diferentes puntos de vista que puede haber dentro de cada modelo sobre cuestiones fundamentales como la enseñanza explícita, el entorno social y la naturaleza de la gramática. Por último, se sugieren pautas para que el profesor de español L2 pueda trasladar a la práctica los principios más destacados de dichos modelos teóricos.
In this chapter, a general overview of second language acquisition (SLA) theories that have had an impact on teaching practice is provided, focusing on research and applications to L2 Spanish. In particular, four approaches are discussed: task-based language teaching (Long 2015), processing instruction (VanPatten 2015), cognitive grammar (Tyler 2012) and sociocultural theory (Antón 2010). In the first section, an overview of implicit and explicit learning is presented, along with a discussion on how these concepts have influenced the field of SLA. Next, the main goals of each theoretical model are discussed, with attention to historical developments as well as recent research. Also discussed are differences of opinion within each theoretical approach concerning fundamental issues such as explicit teaching, social context and the nature of grammar. In the last section, guidelines are offered to help L2 Spanish teachers apply the most salient ideas espoused by each theoretical approach.
