ABSTRACT
Introducción
En este capítulo se analiza la comprensión auditiva o habilidad para procesar mensajes orales en el momento en el que estos se producen. Durante este proceso, el oyente integra información de diversas fuentes, aplica conocimientos de diferente naturaleza e implementa estrategias de apoyo para construir una representación mental del mensaje que recibe. Se trata de un proceso complejo en el que intervienen factores neurológicos, psicológicos, afectivos, lingüísticos, pragmáticos y contextuales. Las investigaciones de los últimos años ahondan en la relación existente entre las variables que intervienen en la comprensión auditiva y el éxito de la misma, aportando una base empírica necesaria para la actualización metodológica en la didáctica. En este capítulo se aborda el modo en que se produce el procesamiento del lenguaje oral, desde la discriminación acústica hasta la recuperación de la información almacenada en la memoria, gracias a la activación de esquemas cognitivos y conocimientos. De cara a establecer unas pautas para la enseñanza de la comprensión auditiva en español como segunda lengua, se presentan las subdestrezas de la habilidad de escucha, se analizan las variables del aprendiz, el input y las tareas que afectan al proceso de comprensión, y se da cuenta de los beneficios que pueden brindar los recursos tecnológicos para el desarrollo de esta habilidad.
The focus of this chapter is listening comprehension, the ability to process verbal messages as they occur. Listeners integrate information coming from different sources, apply knowledge of different natures and develop supporting strategies to build a mental representation of the message they are receiving. It is a complex process that involves neurological, psychological, affective, linguistic, pragmatic and contextual factors. Recent studies are delving into the relationship between the different variables involved in listening comprehension and its success, providing a necessary empirical basis for a methodological improvement in listening comprehension pedagogy. In order to establish some guidelines for teaching this skill in Spanish as a second language, the way oral language processing occurs is analyzed, from acoustic discrimination to the retrieval of information stored in the memory thanks to the activation of both schemes and knowledge. The subskills of the listening ability are presented, and learners’ variables, input and 184tasks affecting the comprehension process are analyzed. Finally, the benefits that technological resources may provide to the development of this skill are discussed.
