ABSTRACT
Introducción
Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) facilitan e incrementan el contacto y la exposición de los aprendices de español como segunda lengua (L2) al caudal lingüístico, y les brindan múltiples oportunidades para la expresión e interacción oral. Sin embargo, para potenciar el desarrollo de la destreza oral de cualquier nivel es necesario, además, poner en práctica una serie de estrategias que promuevan el análisis, el desarrollo y la producción de diferentes géneros orales, desde los monologados como, por ejemplo, la exposición, hasta los dialogados, como la conversación. Después de una breve revisión teórica, se presenta una metodología para la enseñanza de la expresión oral del español L2 y, a continuación, unas pautas detalladas para la aplicación de cinco componentes estratégico-discursivos: la adecuación (selección de ideas y argumentos), la coherencia (desarrollo progresivo de la información), la cohesión (unión de ideas y argumentos), la variación léxica y el registro (concreción del significado y rasgos estilísticos), y la corrección (monitorización de la expresión). Mediante la puesta en práctica de estas pautas los aprendices son capaces de abordar, gestionar y monitorizar de manera autónoma el desarrollo de una tipología oral concreta. Toda esta reflexión les permite cumplir con las expectativas lingüísticas, pragmáticas y socioculturales del interlocutor y favorece, en última instancia, el afianzamiento de su competencia comunicativa.
Information and communication technologies (ICT) facilitate and increase Spanish second language learners’ exposure to target language outputs and create new opportunities for oral expression and interaction. However, in order to develop the learners’ oral skills at any level, it is also necessary to equip them with the resources and techniques for analyzing, understanding and producing different oral genres, from monologic texts, such as expositions, to dialogic texts, such as conversation. After a brief literature review, a methodological approach for the teaching of L2 Spanish speaking is described to then focus on five strategic and discursive components: adequacy (selection of ideas and arguments), coherence (progressive development of the information), 199cohesion (linking of ideas and arguments), lexical variation and register (concretion of meaning and stylistic features), and correction (monitoring of expression). By focusing on these elements, learners are able to tackle, manage and autonomously monitor the development of a specific oral typology. This reflection also enables them to meet the interlocutor’s linguistic, pragmatic and sociocultural expectations, while ultimately consolidating communicative competence in the target language.
