ABSTRACT
Introducción
Este capítulo tiene como objetivo proporcionar una visión de la gramática pedagógica que permita una mejor comprensión de este concepto por parte de los profesores de segundas lenguas (L2). La gramática pedagógica incluye, por un lado, un entendimiento de qué es la gramática y, por otro, el tratamiento pedagógico para su enseñanza a aprendices de L2. Reflexionar sobre ambas vertientes resulta imprescindible para analizar sus posibilidades didácticas. Para ello, en primer lugar, se revisa el alcance del término gramática y la meta que se pretende alcanzar en su enseñanza. A continuación, se reflexiona acerca del conocimiento gramatical y se plantean diversas aportaciones metodológicas para hacer accesible la gramática a los aprendices de L2, dado que adquirir competencia gramatical constituye uno de los pilares para desarrollar la competencia comunicativa. En el siguiente apartado, se consideran cuestiones concretas relacionadas con la enseñanza de la gramática en el aula, en concreto, los modos de presentar la gramática (atención a la forma o las formas), cómo acercarla al aprendiz (de manera explícita o implícita), y el contraste entre estilos de aprendizaje (deductivo o inductivo), así como otras cuestiones afines.
The aim of this chapter is to provide an overview of pedagogical grammar and to clarify this concept for L2 practitioners. Reaching practical conclusions about the potential for implementing pedagogical grammar in the classroom requires an understanding of what grammar is and a reflection on approaches to teaching it to L2 learners. To this end, a review of the scope of the term grammar and the various aims of teaching this component of language is presented. Additionally, since acquiring grammatical competence is key to developing communicative competence, a reflection on grammatical knowledge and different methodological proposals to make grammar accessible to L2 learners is provided. Then, more specific issues related to the teaching of grammar in the classroom are considered, including different ways of presenting grammar (focus on form or focus on forms), how to make it accessible to the learner (in an implicit or explicit way), a comparison between different learning styles (inductive or deductive), and other related questions.
