ABSTRACT
Introducción
Desde los años 70, la enseñanza de lenguas segundas y extranjeras (L2) ha mostrado en general un menor interés por la aplicación estricta de métodos determinados, como por ejemplo el audiolingual o el de gramática-traducción. Al igual que otras áreas dentro de la lingüística aplicada, la metodología de enseñanza de L2 enfatiza hoy en día la adaptación de un amplio abanico de conceptos teóricos y nociones pedagógicas a las diversas características académicas, institucionales y sociales de cada contexto de enseñanza. Este capítulo comienza con una breve panorámica histórica del campo que ilustra el proceso hacia los actuales parámetros pedagógicos —más dinámicos y abiertos— y los principales marcos curriculares para el español en diversos ámbitos geográficos. A continuación, se incluye una descripción de algunos enfoques en boga: por tareas, por competencias, estratégico e intercultural. Por último, se presentan pautas e ideas de carácter práctico para que el profesorado pueda decidir de manera consciente qué principios, técnicas o prácticas pueden resultar más útiles en su labor diaria.
Since the 1970s, the teaching of second and foreign languages (L2) has been less concerned about the direct application of methods in the strict sense of the concept, such as the audiolingual or the grammar-translation method. Similar to other areas in applied linguistics, current L2 methodology focuses on the adaptation of a wide range of theoretical and pedagogical notions to the diverse academic, institutional and social conditions of any given teaching environment. In the first part, a brief historical overview of the field up to the present is offered in order to explain how the current pedagogical principles have become more dynamic and flexible. Then, key features of the main curricular frameworks in the teaching of Spanish L2 are presented, focusing on various geographical areas. Following an examination of the current pedagogical principles in L2 methodology, guidelines and reflection activities are presented with the goal of helping L2 teachers to become more aware about decisions concerning which principles, techniques or activities may be more productive in their everyday teaching work.
