ABSTRACT
Introducción
Este capítulo analiza la enseñanza y el aprendizaje de la pragmática por parte de aprendices del español como segunda lengua (L2). Como señalan Félix-Brasdefer y Cohen (2012) y Félix-Brasdefer y Koike (2014), la competencia lingüística de una L2 se relaciona con el conocimiento y en el uso de la pragmática. Aunque el campo de aplicación de la pragmática ha atravesado varios cambios en años recientes, en el ámbito de la pedagogía de L2 ha quedado relegada a categorías como los actos de habla, los implícitos, la expansión del conocimiento para la presuposición, la deixis y un acercamiento a la enseñanza de la pragmática mediante el uso de la tecnología. El capítulo se estructura en tres partes. Primero se discute la problemática de la pragmática en la L2, así como acercamientos recientes relevantes para la adquisición y la enseñanza del español L2, en particular desde la revisión de la pragmática aplicada al español L2 de Félix-Brasdefer y Koike (2014). Luego, con el fin de promover la integración de la pragmática en el español L2, se revisan las investigaciones más recientes relacionadas con la pragmática en la enseñanza y el aprendizaje de español L2 en las áreas de los programas de estudios en el extranjero, el aula y la cortesía. Finalmente, se proporcionan sugerencias prácticas para enseñar la pragmática en L2 y se plantean recursos y estrategias pedagógicas de relevancia para el futuro.
The goal of this chapter is to addresses the teaching and learning of Spanish pragmatics by second language (L2) learners. As Félix-Brasdefer and Cohen (2012) and Félix-Brasdefer and Koike (2014) point out, L2 linguistic competence is related to knowledge and use of pragmatics. Although the scope of pragmatics has undergone many changes in recent years, its main applications for L2 teaching remained primarily in the areas of speech acts, implicatures, the broadening of knowledge regarding presupposition, deixis and an approach to pragmatics teaching based on technology. The chapter has three parts. First, the issues that arise in L2 pragmatics and recent approaches relevant to L2 Spanish pragmatics acquisition and teaching are discussed, focusing on those since the review by Félix-Brasdefer and Koike (2014) on Spanish applied pragmatics. Then, in order to promote the integration of pragmatics to Spanish language teaching, the most recent studies on pragmatics in the teaching and learning of L2 Spanish 349are examined, focusing on the areas of Study Abroad, the classroom and politeness. Finally, suggestions for teaching L2 pragmatics are offered and pedagogical resources and strategies that seem to be most promising for the future are noted.
