ABSTRACT
Introducción
Este capítulo se centra en la importancia de los factores afectivos en el aprendizaje de segundas lenguas, haciendo hincapié en dos de ellos: la motivación y la autonomía. Para el primer factor, la motivación, se consideran las aportaciones de la teoría de L2 Motivational Self System (Dörnyei 2009), que puede ayudar a desarrollar la motivación intrínseca en el contexto de aprendizaje de una lengua, y los factores a tener en cuenta para fomentar la motivación y la comunicación en la lengua meta. Para el segundo factor, la autonomía, se destaca su papel con respecto a la motivación de los estudiantes según la teoría de la autodeterminación (Deci y Ryan 1985). Así, se aborda la relacion de mutualidad entre autonomía y motivacion, poniendo de manifiesto que aquellos alumnos que muestran más motivación para aprender la lengua buscan mayor autonomía, por lo que su motivación se ve reforzada por el control que ejercen sobre el aprendizaje. Por último, se proponen sugerencias para animar a los aprendices a participar activamente en su proceso de aprendizaje, desarrollar su autonomia y promover su motivación.
This chapter revolves around the role of affective factors in the learning of second languages, focusing specifically on motivation and autonomy. Regarding the former, motivation, the theoretical contribution of the L2 Motivational Self System (Dörnyei 2009), which can help develop intrinsic motivation in language learning, is considered together with the factors to be taken into account to foster the development of intrinsic motivation and communication in the target language. The construct of autonomy, which plays a central role in learner motivation according to the theory of self-determination (Deci and Ryan 1985), is discussed in terms of its relationship of mutuality with motivation. Thus, students with higher degrees of motivation to learn the target language will look for more autonomy, and thus their motivation will be strengthened through the control they exert over their own learning process. Finally, suggestions are proposed to encourage learners to take an active role in their own learning process, develop their autonomy and foster their motivation.
