ABSTRACT
Introducción
En este capítulo se ofrece una visión actualizada del concepto de diseño curricular aplicado a la enseñanza y aprendizaje del español como segunda lengua (L2). En primer lugar, se presentan los componentes básicos y su utilidad de cara a la planificación y evaluación de cursos de español, mostrando cómo se ha adoptado este enfoque desde el ámbito de la pedagogía al de la lingüística aplicada al aprendizaje de lenguas. A su vez, se realiza una revisión crítica de los principales documentos institucionales para la enseñanza del español L2: los Planes curriculares del Instituto Cervantes, el Marco común europeo de referencia para las lenguas y las Proficiency Guidelines del American Council on the Teaching of Foreign Languages. En segundo lugar, se muestran ejemplos de diseños curriculares y se revisa la situación actual de la evaluación de programas de español en relación con los sellos de calidad existentes, la evaluación programática interna y externa y los estándares de cualificación del profesorado. En tercer lugar, se proponen pautas concretas para implementar una evaluación curricular mediante el uso de una plantilla adaptable a diversos contextos de enseñanza, de manera que los docentes puedan revisar y mejorar la calidad de sus programas de español.
In this chapter, an updated view of the concept of curriculum design is provided with a focus on the teaching and learning of Spanish as a second language (L2). First, its basic components and their usefulness for planning and assessment of L2 Spanish courses are presented, showing how this approach has been adapted from the field of pedagogy to the area of applied language learning studies. In doing so, a critical approach is adopted in reviewing the main institutional documents guiding the teaching of L2 Spanish, including the Curricular Plans of the Instituto Cervantes, the Common European Framework of Reference for Languages, and the Proficiency Guidelines of the American Council on the Teaching of Foreign Languages. Second, examples of curricular designs are provided while reviewing current practices in L2 Spanish program assessment in terms of quality standards, internal and external program evaluations, and teacher-training standards. Third, a set of guidelines is provided to aid in the implementation of 53curricular assessment through a rubric that can be adapted to multiple learning contexts, so that teachers can review and improve the quality of their Spanish programs.
