ABSTRACT
Este capítulo define el concepto de género académico y justifica por qué comenzar por los géneros orales en lugar de por los escritos, tradicionalmente más estudiados. Ofrece una propuesta de clasificación de los géneros académicos orales desde la perspectiva de los intereses del alumnado no nativo de español, que es la que vertebra el resto de subapartados, dedicados a: cómo interactuar en el campus y en el aula (con el profesorado, con los compañeros y con el personal de administración); cómo comprender al profesorado y a los expertos, desarrollando estrategias de comprensión auditiva de clases magistrales, conferencias, comunicaciones y otros géneros propios de congresos científicos; y cómo preparar y exponer discursos de formación, como las presentaciones en el aula, los exámenes orales o las defensas de trabajos de investigación tutelados. Un último apartado se dedica a la multimodalidad presente en todos ellos: cómo se combinan elementos verbales, no verbales y audiovisuales y de qué manera armonizarlos mejor. Para cada uno de los géneros académicos orales, se ofrecen características principales, pautas y estrategias para comprenderlos e iniciarse en ellos.
