ABSTRACT
Este capítulo aborda el concepto de cultura académica como un constructo variable, que depende de la tradición educativa de cada país y contexto universitario particular. Se muestran así las concepciones que subyacen a cuestiones como la organización de la docencia, la distribución del tiempo fuera y dentro del aula, el papel de la asistencia y la participación activa en clase, las funciones del profesorado y del alumnado, el modo en que se establece la relación entre ellos (accesibilidad, trato, frecuencia), la valoración de las tutorías, la figura del tutor/a o lo que se espera de un trabajo académico o un examen. Indaga en los sobreentendidos y presupuestos culturales que sostienen pragmáticamente el mundo universitario en español, mostrando las expectativas de docentes y estudiantes, nativos y no nativos. Se explica finalmente en qué consiste el choque intercultural académico y cómo podemos evitarlo.
