ABSTRACT
En la actualidad existe un amplio conjunto de investigaciones empíricas que demuestran las ventajas de adoptar el enfoque cognitivo en la enseñanza-aprendizaje del vocabulario y la fraseología. Así, este capítulo presenta una revisión de 30 estudios empíricos realizados en los últimos 25 años. Para cada uno, se aporta información sobre los participantes, las unidades meta, las actividades con base cognitiva que realizan los grupos experimentales y los ejercicios, apoyados en modelos de enseñanza tradicional, que se plantean para los grupos que sirven de comparación. También se describen las pruebas de evaluación (postests) para medir el progreso de los participantes y valorar la efectividad del modelo de enseñanza, los principales resultados y las propuestas de mejora para el futuro. La información desarrollada aparece, además, sintetizada mediante tablas que sirven de resumen de los experimentos reseñados. Así pues, este capítulo aporta una visión general acerca de los avances conseguidos y los desafíos pendientes en la investigación empírica sobre la adquisición del vocabulario y las unidades fraseológicas en la LE/L2.
