ABSTRACT
En este capítulo convergen las aportaciones que se han desarrollado en los capítulos anteriores sobre la visión de las unidades fraseológicas en la lingüística cognitiva. El resultado es un nuevo planteamiento de la denominada fraseología cognitiva, un marco desde el que poder estudiar conjuntamente la fraseología, la lingüística cognitiva y su aplicación a la enseñanza-aprendizaje del español LE/L2. Concretamente, el capítulo expone en qué consiste esta perspectiva de estudio, las novedades que aporta para el tratamiento de las unidades fraseológicas y las locuciones, la terminología específica que se utiliza para designarlas y las implicaciones didácticas de este enfoque en la adquisición del español. En relación con esto último, se propone un conjunto de pautas pedagógicas que debe seguir el docente para trabajar las locuciones desde el enfoque cognitivo con el fin de favorecer su comprensión, memorización y producción. Finalmente, se plantean líneas de actuación para profundizar en el desarrollo futuro de la fraseología cognitiva y tratar de dar respuesta a problemas surgidos en los estudios fraseológicos desde otras perspectivas.
