ABSTRACT

La fase de evaluación puede ser una de las más difíciles y controvertidas del proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier tipo de entorno formativo. Esto se debe, sobre todo, a la variedad de pruebas de evaluación que se pueden aplicar en español L2, a las diferencias que existen entre las destrezas y competencias que se deben evaluar, y a los objetivos para los que se utilizan los resultados de la evaluación. Dado que abarcar todos estos aspectos sobrepasaría los límites de este capítulo, las siguientes páginas se enfocan en aquellos que pueden ayudar a plantearse la evaluación del aprendizaje dentro del contexto de este libro, es decir, el desarrollo del aprendizaje autónomo a través de las TAC desde una perspectiva crítica y social. Pero antes hay que mencionar unas cuestiones de tipo general relacionadas con dicha perspectiva.