ABSTRACT
En este capítulo se revisan, en primer lugar, las metas principales que deben alcanzar los cursos en línea de español como lengua extranjera (LE) o segunda (L2) con el objetivo de que el aprendiente cambie su manera de conceptualizar el mundo para convertirse en un ser multilingüe y participante activo en el mundo real y digital. En segundo lugar, se explica la evolución de la enseñanza en línea desde una visión interaccionista, ya sea en formato híbrido, como parte del aula invertida o en línea. En tercer lugar, se ofrece una serie de pautas prácticas para diseñar un curso de lengua extranjera en línea que abarque tanto las necesidades léxico-gramaticales como las culturales, siempre tratando de fomentar la capacidad humana de ser homo fabulans y, por 248lo tanto, un narrador nato. De esa forma, el aprendiente de una L2 podrá narrar sus propias historias —grabadas o de viva voz— en la L2 y orientar su propia ruta de aprendizaje. En las conclusiones, se comenta cómo este proceso de cultivar el homo fabulans en línea se une a las metas más generales de apoyar un desarrollo activo en el aprendizaje.
