ABSTRACT
En este capítulo se presentan algunas de las oportunidades inmediatas que puede aportar la Inteligencia Artificial (IA) al proceso de adquisición de una lengua. En primer lugar, se analiza cómo el acceso generalizado a este tipo de herramientas, ejemplificado en la irrupción del chatbot ChatGPT, ha alimentado el debate sobre la necesidad de redefinir el rol de esta tecnología desde 344un punto de vista de su eficacia y su uso ético. En segundo lugar, se explica cómo la IA representa un cambio de paradigma en el funcionamiento de las dinámicas interaccionales tradicionales, al sumar un nuevo tipo de interacción (docente–IA, aprendiente–IA) en el entorno educativo. En tercer lugar, se describe el marco IMI+, diseñado para la integración curricular de la IA generativa, junto con dos componentes imprescindibles en la incorporación de esta tecnología: la literacidad digital y el pensamiento crítico. Por último, se analizan tres áreas en las que la IA puede convertirse en una aliada en la adquisición de una lengua de manera inmediata: el aprendizaje informal, la autonomía del aprendiente y la (auto)evaluación. Con todo ello, se ofrece una primera aproximación al papel que puede desempeñar la IA en el proceso de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas.
